Quando realizamos a I Oficina de Projetos, ficou a proposta de unificar os projetos de leitura existentes. A idéia vem sendo desenvolvida. Estamos refazendo o projeto e o fazer também veio cheio de criatividade. Resolvemos fazer o varal de leitura e o baú de leitura. Estamos animadas . Recebemos doações e empréstimos de livros paradidáticos e em breve teremos muita história prá contar. Uma história feita por todos que fazem parte do ALCEU...
A G U A R D E M!!!!
SEMANA DA MOBILIZAÇÃO E DA PARCERIA!!!!
EM PROL DO PROJETO "TODA LETRA VIRA PALAVRA, TODA PALAVRA VIRA HISTÓRIA"
Durnte a semana de 23 à 29 de agosto a Escola Estadual Alceu Amoroso Lima (equipe gestora, comitê pedagógico e a articuladora do turno da manhã) estiveram se reunindo e propondo parcerias com professores, pais, SESC , Nossa escola e representantes do DASE-SEED.
Todas as ações realizadas durante a semana foram agendadas anteriormente por telefone e pessoalmente pela Professora Genalva, aposentada recentemente , mas que continua dando sua valoroza contribuição para a E.E. Alceu Amoroso Lima. Nos seus 30 anos de magistério público a Professora Genalva fez amizades sólidas e verdadeiras que demonstra através de ações como as que vamos expor abaixo, demonstrando seus valores morais e éticos, sua capacidade de fazer com que as pessoas que estão à sua volta sejam contagiadas e se juntem na efetiva colaboração ao empreendedorismo inerente de sua pessoa .
A professora Normélia , incansável educadora, que na sua singular maneira de ser não foge da luta, colabora com a Professora Genalva com suas idéias e seu fazer artistico dando o melhor de si para proporcionar a escola momentos bonitos tantas vezes registrado em nosso blog desde outubro de 2009. Tornando-se parceira de luta da Professora Genalva.
Na segunda-feira, dia 23 de agosto, as Professoras Normélia e Genalva fizeram uma visita ao SESC e reuniram-se com a Diretora Regional Excelsa Machado, apresentando a proposta de parceria Sesc x escola,
exporam a proposta do projeto de leitura e informaram as necessidades inerentes à sua execução .
Para nossa alegria e satisfação a parceria foi confirmada.
Fruto desse processo, no próximo dia 17 de setembro o grupo de animadores do SESC " Brincando com Arte" estará em nossa escola nos turnos da manhã e tarde.
Também receberemos da citada instituição baucoteca e cestos de vime.
No dia 24 o comitê fez uma proposta para o pai de 02 alunos do acelera, o Sr. Robeval . A proposta foi a de pintar a biblioteca e em troca receber cesta básica, visto que o Sr. Robeval encontra-se desempregado e necessitando de ajuda para alimentar os 03 filhos.
No dia 26 de agosto pela manhã ocorreu na escola uma reunião pedagógica com o objetivo de informar aos professores o Projeto sobre o crack, escolha do coordenador do projeto do turno, leitura e discussão do Projeto de Leitura, informações das ações realizadas e solicitação da participação dos professores em tais ações, informações sobre o Premio Gestão e sobre o Blog do Tristão.
No mesmo dia no turno da tarde recebemos a visita da Professora Sheila ( coordenadora da Nossa Escola) , para a realização de uma reunião com o objetivo de também propor uma parceria, visto que como sabemos a referida escola realiza um excelente trabalho de leitura . Fizeram parte da reunião: As coordenadoras Glaucia e Rose, o comitê pedagógico da manhã (Genalva e Normélia) tarde (Cristiane e Margarida) , Gleide (responsável pela sala de leitura no turno da tarde), e Ana Lucia (articuladora do turno da manhã).
Expomos as ações a serem desenvolvidas no projeto , ouvimos a experiência da Professora Sheila , suas dicas e também informamos como estava sendo desenvolvido o projeto por alguns professores do Alceu.
Foi uma reunião muito proveitosa onde firmamos a parceria Alceu x Nossa Escola grandes surpresas para nossos alunos e professores, segundo a Professora Sheila reunião foi um verdadeiro "tráfego de idéias".
Dia 27 de agosto recebemos a visista da Bibliotecaria do DASE Sra. Mônia, que participou da reunião com a Coordenadora Rose, Professora Genalva , Normélia e Ana Lucia. Ao chegar a unidade escolar a Sra. Mônia visitou a sala de leitura, observou o acervo e o mobiliário existente. Ao reunir-se com as pessoas citadas, foi informada sobre o Projeto de Leitura, momento em que solicitou uma cópia para o DASE, e também confirmamos a participação do referido órgão através da Bibliotecaria na orientação e organização da sala de leitura. A sra. Mônia também nos informou que a escola poderá ser contemplada com o mobiliário especifico e nos confirmou a doação de uma mapoteca e livros de literatura infanto-juvenil.
Em outros momentos teremos mais notícias sobre o Projeto TODA LETRA VIRA PALAVRA, TODA PALAVRA VIRA HISTÓRIA.
Um Projeto feito por várias mãos traz uma marca singular ..
PROJETO
TODA LETRA VIRA PALAVRA
TODA PALAVRA VIRA HISTÓRIA
ARACAJU-SERGIPE
2010
INTRODUÇÃO
Toda letra vira palavra, toda palavra vira história é uma proposta de reinventar o velho e inovar uma proposta de leitura já existente em nossa escola.
Após a realização de uma oficina de projetos, os professores da Escola Estadual Alceu Amoroso Lima, do turno manhã, decidiram reformular os projetos de leitura que eles trabalhavam anualmente e transformá-los em um só projeto, que atenda aos anseios de todos de forma incentivadora, inusitada e prazerosa.
O foco deste projeto é conduzir o aluno a uma viagem ao imaginário das letras que viram palavras e daí palavras que viram histórias, sejam elas contadas, narradas, lidas ou escritas.
Partindo do princípio de que é necessário conduzir o aluno de forma atrativa na busca de novas descobertas, através da leitura neste mundo globalizado e tecnológico buscamos ir além da sala de aula procurando realizar ações que ajudem a nossos alunos a se encantarem pela leitura realizando descobertas que ampliem seus conhecimentos e descubram que letras e palavras possuem: som, expressão, idéia e vida.
Sendo assim, “Toda letra vira palavra e toda palavra vira história”.
Projeto: Toda letra Vira Palavra
Toda palavra vira história
Diretor da Unidade Escolar:
Aerto Alves Elias
Coordenadores pedagógicos:
Gláucia Gonçalves da Silva
Rozenilde Nascimento de Oliveira
Equipe pedagógica:
Cristiane Antunes de Almeida
Genalva Maria Costa Bezerra
Margarida Maria Santos Silva
Maria Perolina Goes Alves
Normélia Dias
Sílvia Karina Falcão Silva
“Se pensarmos pequeno... coisas pequenas teremos,
mas se desejarmos fortemente o melhor e,
principalmente, lutarmos pelo melhor...
O melhor vai se instalar em nossa vida.”
Carlos Drumond de Andrade.
Aracaju-Se
Ano-2010
Sumário
Introdução---------------------------------------------------------------------------------------------03
1.Justificativa------------------------------------------------------------------------------------------05
2.Fundamentação teórica----------------------------------------------------------------------------06
3.Dados de identificação----------------------------------------------------------------------------07
4.Objetivos--------------------------------------------------------------------------------------------08
4.1 Objetivos Gerais---------------------------------------------------------------------------08
4.2 Objetivos Específicos---------------------------------------------------------------------08
5.Conteúdos-------------------------------------------------------------------------------------------09
6.Estratégias------------------------------------------------------------------------------------------10
7.Recursos---------------------------------------------------------------------------------------------12
7.1 Físicos--------------------------------------------------------------------------------------12
7.2 Materiais-----------------------------------------------------------------------------------12
7.3 Humanos-----------------------------------------------------------------------------------13
7.4 Financeiros--------------------------------------------------------------------------------13
8.Cronograma-----------------------------------------------------------------------------------------14
9.Avaliação--------------------------------------------------------------------------------------------15
10.Referências bibliográficas-----------------------------------------------------------------------16
11.Fomentadores--------------------------------------------------------------------------------------17
1-Justificativa
Sabemos que a leitura é uma “janela aberta para o conhecimento do mundo”. Portanto se faz necessário que sejam criadas situações que ajudem aos alunos na busca da tão sonhada filosofia de “cidadão do mundo”. Para isso o professor deve se dispor a trabalhar no desenvolvimento das potencialidades, formar competências e favorecer as oportunidades que diariamente se apresentam diante de si a fim de que seus alunos possam aprender a abrir espaços, construir novos conhecimentos e enfrentar o novo em uma sociedade letrada e informatizada onde se deparam com todo tipo de linguagem.
Para o aluno tornar-se um ser pensante, criativo e participante é preciso que ele aprenda desde cedo a desenvolver ações que o leve a ler opinar e compartilhar. Sendo assim, será capaz de formar uma crítica respeitosa e construtiva na busca de criar uma consciência de cidadania, sabendo socializar valores e passar adiante novos saberes.
Considerando que a leitura é capaz de transformar idéias, transformar pensamentos em viagens fantásticas e levar o ser pensante em compartilhar experiências e descobertas, os professores da Escola Estadual Alceu Amoroso Lima, turno manhã, resolveram dar uma nova cara aos projetos: “A hora do conto”, “Sarau de leitura”, “Ler para aprender”, “Tudo que se faz vira letra” e “Fábulas & contos .com” em um só projeto que atendesse aos anseios, despertasse a curiosidade e o prazer das descobertas através das letras que viram palavras e palavras que viram história.
05
2-Fundamentação Teórica
Sendo a leitura uma “janela para o conhecimento do mundo” é necessário que desde cedo o homem estabeleça contato com símbolos significativos para sua evolução, através da linguagem escrita.
Com isso será necessário incentivar o prazer pela leitura. Aliás a leitura é a realização do objetivo da escola, mesmo que o indivíduo faça uma leitura prévia do seu meio antes de ingressar na escola.
Quem escreve, escreve para ser lido. O objetivo da escrita é a leitura, assim enfatiza o linguista Cagliari (pag. 149).
“ A leitura é o meio mais eficiente de enriquecimento da personalidade: é um passaporte para a vida e a sociedade” (Bárbara Vasconcelos, In a literatura infantil).
Portanto se faz necessário que educadores assumam compromisso em estar sempre buscando meios de despertar o interesse dos educandos para leitura, pois cada vez mais a globalização afasta o prazer pelos livros, oferecendo formas de lazer através dos jogos de computadores e games; o professor tem que encontrar mecanismos que possam utilizar a tecnologia na pesquisa de novas formas de leitura. Pois segundo Paulo Freire “não há ensino sem pesquisa nem pesquisa sem ensino”, “pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade” (Paulo Freire, Pedagogia da autonomia).
Diante deste contexto, é que iremos incentivar, desenvolver e aplicar o projeto, procurando possibilitar como mediadores troca de conhecimentos e experiências entre nossos educandos.
06
3-Dados de Identificação
Projeto:“Toda letra vira palavra,
Toda palavra vira história.”
Público alvo: Comunidade escolar da
Escola Estadual Alceu Amoroso Lima
Área de atuação: Escola Estadual Alceu Amoroso lima
Manhã:1º Ano
2º Ano A e B
3º Ano
3ª Série
4ª Série A e B
Tarde: 5ª a 7ª Séries.
Noite: EJAEF e EJAEM
Meta: Promover ações que envolvam toda comunidade escolar no processo de ensino e aprendizagem, valorizando o potencial transformador que as letras e palavras representam em nossas vidas.
07
4-Objetivos
4.1- Objetivos gerais
Desenvolver a aprendizagem da leitura construindo ações que permitam reconhecer a leitura como fonte de prazer e de conhecimento do mundo.
Promover e valorizar a interação do indivíduo no contexto social conscientizando-o da importância da escrita e leitura com elo de acesso as diversas formas de culturas.
4.2- Objetivos específicos
Despertar o interesse da comunidade escolar no desenvolvimento e aplicação do projeto.
Promover a interdisciplinariedade no desenvolvimento do tema trabalhado.
Oportunizar o conhecimento ou reconhecimento das variáveis linguísticas, tradições e costumes.
Estimular o gosto pela leitura despertando o desejo de consultas à biblioteca e as outras fontes de pesquisa na construção de novos conhecimentos.
Favorecer o intercâmbio de leitura extraclasse com colegas, pais, funcionários, professores e outras pessoas da vivência escolar.
Possibilitar ao aluno ser um divulgador de ideias e um criador de situações que levem outros ao deleite e encantamento pela leitura.
Envolver os alunos nas dinâmicas do projeto onde eles mesmos possam criar textos, poesias e outros gêneros literários.
Sensibilizar os alunos através de fontes literárias que abordam questões ambientais, cidadania, ética, valores folclore e cultura Afro.
Propor aos alunos atividades dinâmicas que despertem a curiosidade, a criatividade e o senso crítico dos mesmos.
Compartilhar momentos de livre expressão cultural através de leituras, com a comunidade local, realizando intercâmbio com outros turnos.
Favorecer o intercâmbio de leitura entre escolas e instituições da comunidade local.
Conscientizar os alunos de que é importante utilizar a sala de leitura como meio de interação com diversos tipos de literatura.
Adequar a sala de leitura para melhor atender às necessidades leitoras dos alunos.
08
5-Conteúdos
_ Pesquisas literárias
Narrativas(fábulas, contos, poemas, histórias, lendas, parlendas, aventuras, poesias, letras de músicas, cantigas de roda, cordéis, crônicas e etc.)
Textos informativos (notícias, informes científicos).
Produção de textos (criadas pelos alunos).
Expressão corporal (dramatização, teatro, danças).
Variações linguísticas (palavras diferentes para o mesmo objetivo em outros municípios e estados).
Meio ambiente (pesquisas temáticas).
Pré-História (início da escrita, pinturas rupestres).
Saúde (medicina popular, pesquisa temática).
Religião (sincretismo religioso).
Alimentação (culinária regional, hábitos alimentar).
Pluralidade cultural.
Diversidade popular.
09
6-Estratégias
Trocar ideias com a direção da escola, coordenadores, equipe pedagógica, professores sobre os objetivos e aplicação do projeto;
Criar um grupo de divulgação do projeto na escola;
Pesquisar textos de diversos gêneros literários, livros infantis e infanto-juvenil considerando as escolhas dos alunos;
Confeccionar juntamente com os professores um varal com textos literários e produção dos alunos, onde serão inseridos em cartelas plásticas;
Pendurar as cartelas no pátio da escola com ajuda dos professores e funcionários;
Criar o bauoteca, onde serão transportados livros de histórias infantis e infanto-juvenil, pra hora de ler, ouvir, narrar, interpretar, contar e recontar histórias;
Favorecer outros momentos de leitura como sarais de poesias ou momento do chá, onde os alunos possam ler e declamar poesias faladas, poemas, letras de músicas, parlendas, trava-línguas, quadrinhas e cordéis, criados por eles ou outros autores;
Formar grupos de alunos que serão identificados como estimuladores de leitura, com a função de envolver outros colegas a se integrarem nas atividades do projeto;
Associar a dinâmica do projeto as datas comemorativas (dia do livro, dia das mães, do meio ambiente, folclore, etc.);
Trocar periodicamente os textos das cartelas;
Fotografar eventos relacionados ao projeto, montar painéis e expô-los;
Coleta de materiais que contenham letras e palavras (embalagens, cartões, chaveiros,tampinhas,etc.);
Montar exposição de trabalhos com materiais coletados;
Utilizar textos do projeto em trabalhos interdisciplinares em sala de aula;
Promover encontros com alunos de outros turnos em eventos realizados;
Realizar parcerias com escolas e instituições da comunidade para obter subsídios necessários na aplicação do projeto (campanha de livros, revistas, troca de experiências) e revitalização da sala de leitura;
10
Registrar etapas do desenvolvimento do projeto para socialização dos professores para melhor avaliar;
Organizar um mutirão para pinturas da sala de leitura, armários e estantes;
Promover uma feira cultural como culminância do projeto;
Confeccionar uma colcha de retalhos para ser usada durante a hora de contar, ler e ouvir histórias;
Pesquisas e leituras em sites educacionais utilizando o LTE;
Postagem de atividades no Blog do Tristão;
Criar uma gibiteca para resgatar uma leitura em quadrinhos;
Desenvolver a hora da surpresa, onde nas reuniões de planejamento os professores, possam em uma vez no mês apresentar uma atração surpresa para estimular a leitura. (teatro, poemas, poesias, músicas, etc.);
Favorecer outros momentos de leitura através de empréstimos de livros utilizando o carrinho itinerante;
Elaborar e distribuir folderes entre a comunidade escolar, para sensibilizar e divulgar o projeto de leitura;
Confeccionar coletes de TNT, para os alunos estimuladores de leitura e contadores de histórias( monitores de turnos contrários, convidados.);
Aproveitar textos dos projetos em trabalhos interdisciplinares em sala de aula;
Interagir com outros projetos desenvolvidos na escola (o folclore é nosso, negro sim graças a Deus e outros.);
Revitalizar a sala de leitura para que os alunos tenham um local agradável e aconchegante que possam desenvolver o gosto e o hábito de ler;
Fazer visitas à biblioteca pública para que os alunos tenham contato com os mais diversos tipos de leituras e autores até então desconhecidos para eles (feira do livro).
11
7-Recursos
- Recursos físicos:
Sala de aula
Laboratório de informática
Sala de leitura
Pátio coberto
- Recursos materiais:
cartolinas
revistas
jornais
livros diversos
EVA
TNT
tesouras
colas
fio de nylon
cordão
duplex
cartelas plásticas
Carro de frutas (carrinho itinerante)
pincel atômico
Pinceis diversos
papel madeira
fita adesiva
embalagens vazias
lápis de cor
papel ofício
aparelho de som
computador
máquina fotográfica
papel crepom
retalho de tecidos
almofadas
TV multimídia
mesas redondas
cadeiras
estantes de aço
12
- Recursos humanos:
Diretor
Coordenador
Equipe pedagógica
Professores
Alunos
Funcionários
- Recursos financeiros:
Recursos proveniente dos recursos existentes na escola.
Parceria entre a equipe e professores.
Parcerias com as escolas e instituições da comunidade.
13
8-Cronograma
Ações
Pessoal envolvido
Período
1. Reunião pedagógica
Diretor
Coordenadores
Equipe pedagógica
Professores
Fevereiro/Março
2.Reformulação dos projetos
Coordenadores
Equipe pedagógica
Professores
Março/Abril
3. Criação do projeto
Coordenadores
Equipe pedagógica
Professores
Abril
4. Aplicação do projeto em sala de aula
Professores
Alunos
Abril/Maio
5. Revitalização da sala de leitura
Diretor/coordenadores
equipe pedagógica
professores
funcionários
alunos/pais
Agosto
6. Confecção do varal
Equipe pedagógica
Professores
Alunos
Funcionários
Setembro/Outubro
7. Realizações de eventos
Equipe pedagógica
Professores
Alunos
Funcionários
Coordenadores/ Diretor
Setembro/Outubro
8. Culminância do projeto
Equipe pedagógica
Professores
Alunos/Comunidade
Funcionários
Coordenadores/Diretor
Novembro
14
9-Avaliação
A avaliação se dará através da conversação, observação dos alunos na realização e execução do projeto, verificando a participação, capacidade de entendimento, suas dificuldades e atitudes de mudanças, sendo interferidos quando for necessário poder ajudá- -los.
Na interação aluno X leitura poderemos descobrir quais os tipos que mais os agradam e as dinâmicas mais solicitadas, podendo mudar estratégias caso seja necessário.
Também serão utilizados círculos de conversas informais entre alunos e professores, para que se estabeleçam diálogos, trocas de informações e ideias no sentido de manter o interesse pelo projeto.
O ato de avaliar é contínuo e flexível podendo mudar para melhor adequar a aprendizagem do aluno.
15
10-Referências bibliográficas
Piletti, Nélson História e vida integrada/ Nélson Piletti, Claudino Piletti – nova ed. Reformada e atual. Editora Ática. São Paulo, 2005.
Cagliari, Luiz Carlos (Ed. Magistério) alfabetização e linguística, editora Scpione São Paulo, 1990.
Bárbara Vasconcelos. In literatura infantil.
Freire, Paulo, Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educacional.
Editora Paz e Terra. São Paulo, 1996.
Construir notícias – nº 33 – 06 – março 2007.
16
11-Fomentadores
Direção Escolar:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Professores
_______________________________________Turma______________
_______________________________________Turma______________
_______________________________________Turma______________
_______________________________________Turma______________
_______________________________________Turma______________
_______________________________________Turma______________
_______________________________________Turma______________
_______________________________________Turma______________
_______________________________________Turma______________
Equipe pedagógica
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Idealização e realização da proposta
_________________________________________________________
_________________________________________________________
PROJETO
TODA LETRA VIRA PALAVRA
TODA PALAVRA VIRA HISTÓRIA
ARACAJU-SERGIPE
2010
INTRODUÇÃO
Toda letra vira palavra, toda palavra vira história é uma proposta de reinventar o velho e inovar uma proposta de leitura já existente em nossa escola.
Após a realização de uma oficina de projetos, os professores da Escola Estadual Alceu Amoroso Lima, do turno manhã, decidiram reformular os projetos de leitura que eles trabalhavam anualmente e transformá-los em um só projeto, que atenda aos anseios de todos de forma incentivadora, inusitada e prazerosa.
O foco deste projeto é conduzir o aluno a uma viagem ao imaginário das letras que viram palavras e daí palavras que viram histórias, sejam elas contadas, narradas, lidas ou escritas.
Partindo do princípio de que é necessário conduzir o aluno de forma atrativa na busca de novas descobertas, através da leitura neste mundo globalizado e tecnológico buscamos ir além da sala de aula procurando realizar ações que ajudem a nossos alunos a se encantarem pela leitura realizando descobertas que ampliem seus conhecimentos e descubram que letras e palavras possuem: som, expressão, idéia e vida.
Sendo assim, “Toda letra vira palavra e toda palavra vira história”.
Projeto: Toda letra Vira Palavra
Toda palavra vira história
Diretor da Unidade Escolar:
Aerto Alves Elias
Coordenadores pedagógicos:
Gláucia Gonçalves da Silva
Rozenilde Nascimento de Oliveira
Equipe pedagógica:
Cristiane Antunes de Almeida
Genalva Maria Costa Bezerra
Margarida Maria Santos Silva
Maria Perolina Goes Alves
Normélia Dias
Sílvia Karina Falcão Silva
“Se pensarmos pequeno... coisas pequenas teremos,
mas se desejarmos fortemente o melhor e,
principalmente, lutarmos pelo melhor...
O melhor vai se instalar em nossa vida.”
Carlos Drumond de Andrade.
Aracaju-Se
Ano-2010
Sumário
Introdução---------------------------------------------------------------------------------------------03
1.Justificativa------------------------------------------------------------------------------------------05
2.Fundamentação teórica----------------------------------------------------------------------------06
3.Dados de identificação----------------------------------------------------------------------------07
4.Objetivos--------------------------------------------------------------------------------------------08
4.1 Objetivos Gerais---------------------------------------------------------------------------08
4.2 Objetivos Específicos---------------------------------------------------------------------08
5.Conteúdos-------------------------------------------------------------------------------------------09
6.Estratégias------------------------------------------------------------------------------------------10
7.Recursos---------------------------------------------------------------------------------------------12
7.1 Físicos--------------------------------------------------------------------------------------12
7.2 Materiais-----------------------------------------------------------------------------------12
7.3 Humanos-----------------------------------------------------------------------------------13
7.4 Financeiros--------------------------------------------------------------------------------13
8.Cronograma-----------------------------------------------------------------------------------------14
9.Avaliação--------------------------------------------------------------------------------------------15
10.Referências bibliográficas-----------------------------------------------------------------------16
11.Fomentadores--------------------------------------------------------------------------------------17
1-Justificativa
Sabemos que a leitura é uma “janela aberta para o conhecimento do mundo”. Portanto se faz necessário que sejam criadas situações que ajudem aos alunos na busca da tão sonhada filosofia de “cidadão do mundo”. Para isso o professor deve se dispor a trabalhar no desenvolvimento das potencialidades, formar competências e favorecer as oportunidades que diariamente se apresentam diante de si a fim de que seus alunos possam aprender a abrir espaços, construir novos conhecimentos e enfrentar o novo em uma sociedade letrada e informatizada onde se deparam com todo tipo de linguagem.
Para o aluno tornar-se um ser pensante, criativo e participante é preciso que ele aprenda desde cedo a desenvolver ações que o leve a ler opinar e compartilhar. Sendo assim, será capaz de formar uma crítica respeitosa e construtiva na busca de criar uma consciência de cidadania, sabendo socializar valores e passar adiante novos saberes.
Considerando que a leitura é capaz de transformar idéias, transformar pensamentos em viagens fantásticas e levar o ser pensante em compartilhar experiências e descobertas, os professores da Escola Estadual Alceu Amoroso Lima, turno manhã, resolveram dar uma nova cara aos projetos: “A hora do conto”, “Sarau de leitura”, “Ler para aprender”, “Tudo que se faz vira letra” e “Fábulas & contos .com” em um só projeto que atendesse aos anseios, despertasse a curiosidade e o prazer das descobertas através das letras que viram palavras e palavras que viram história.
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2-Fundamentação Teórica
Sendo a leitura uma “janela para o conhecimento do mundo” é necessário que desde cedo o homem estabeleça contato com símbolos significativos para sua evolução, através da linguagem escrita.
Com isso será necessário incentivar o prazer pela leitura. Aliás a leitura é a realização do objetivo da escola, mesmo que o indivíduo faça uma leitura prévia do seu meio antes de ingressar na escola.
Quem escreve, escreve para ser lido. O objetivo da escrita é a leitura, assim enfatiza o linguista Cagliari (pag. 149).
“ A leitura é o meio mais eficiente de enriquecimento da personalidade: é um passaporte para a vida e a sociedade” (Bárbara Vasconcelos, In a literatura infantil).
Portanto se faz necessário que educadores assumam compromisso em estar sempre buscando meios de despertar o interesse dos educandos para leitura, pois cada vez mais a globalização afasta o prazer pelos livros, oferecendo formas de lazer através dos jogos de computadores e games; o professor tem que encontrar mecanismos que possam utilizar a tecnologia na pesquisa de novas formas de leitura. Pois segundo Paulo Freire “não há ensino sem pesquisa nem pesquisa sem ensino”, “pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade” (Paulo Freire, Pedagogia da autonomia).
Diante deste contexto, é que iremos incentivar, desenvolver e aplicar o projeto, procurando possibilitar como mediadores troca de conhecimentos e experiências entre nossos educandos.
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3-Dados de Identificação
Projeto:“Toda letra vira palavra,
Toda palavra vira história.”
Público alvo: Comunidade escolar da
Escola Estadual Alceu Amoroso Lima
Área de atuação: Escola Estadual Alceu Amoroso lima
Manhã:1º Ano
2º Ano A e B
3º Ano
3ª Série
4ª Série A e B
Tarde: 5ª a 7ª Séries.
Noite: EJAEF e EJAEM
Meta: Promover ações que envolvam toda comunidade escolar no processo de ensino e aprendizagem, valorizando o potencial transformador que as letras e palavras representam em nossas vidas.
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4-Objetivos
4.1- Objetivos gerais
Desenvolver a aprendizagem da leitura construindo ações que permitam reconhecer a leitura como fonte de prazer e de conhecimento do mundo.
Promover e valorizar a interação do indivíduo no contexto social conscientizando-o da importância da escrita e leitura com elo de acesso as diversas formas de culturas.
4.2- Objetivos específicos
Despertar o interesse da comunidade escolar no desenvolvimento e aplicação do projeto.
Promover a interdisciplinariedade no desenvolvimento do tema trabalhado.
Oportunizar o conhecimento ou reconhecimento das variáveis linguísticas, tradições e costumes.
Estimular o gosto pela leitura despertando o desejo de consultas à biblioteca e as outras fontes de pesquisa na construção de novos conhecimentos.
Favorecer o intercâmbio de leitura extraclasse com colegas, pais, funcionários, professores e outras pessoas da vivência escolar.
Possibilitar ao aluno ser um divulgador de ideias e um criador de situações que levem outros ao deleite e encantamento pela leitura.
Envolver os alunos nas dinâmicas do projeto onde eles mesmos possam criar textos, poesias e outros gêneros literários.
Sensibilizar os alunos através de fontes literárias que abordam questões ambientais, cidadania, ética, valores folclore e cultura Afro.
Propor aos alunos atividades dinâmicas que despertem a curiosidade, a criatividade e o senso crítico dos mesmos.
Compartilhar momentos de livre expressão cultural através de leituras, com a comunidade local, realizando intercâmbio com outros turnos.
Favorecer o intercâmbio de leitura entre escolas e instituições da comunidade local.
Conscientizar os alunos de que é importante utilizar a sala de leitura como meio de interação com diversos tipos de literatura.
Adequar a sala de leitura para melhor atender às necessidades leitoras dos alunos.
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5-Conteúdos
_ Pesquisas literárias
Narrativas(fábulas, contos, poemas, histórias, lendas, parlendas, aventuras, poesias, letras de músicas, cantigas de roda, cordéis, crônicas e etc.)
Textos informativos (notícias, informes científicos).
Produção de textos (criadas pelos alunos).
Expressão corporal (dramatização, teatro, danças).
Variações linguísticas (palavras diferentes para o mesmo objetivo em outros municípios e estados).
Meio ambiente (pesquisas temáticas).
Pré-História (início da escrita, pinturas rupestres).
Saúde (medicina popular, pesquisa temática).
Religião (sincretismo religioso).
Alimentação (culinária regional, hábitos alimentar).
Pluralidade cultural.
Diversidade popular.
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6-Estratégias
Trocar ideias com a direção da escola, coordenadores, equipe pedagógica, professores sobre os objetivos e aplicação do projeto;
Criar um grupo de divulgação do projeto na escola;
Pesquisar textos de diversos gêneros literários, livros infantis e infanto-juvenil considerando as escolhas dos alunos;
Confeccionar juntamente com os professores um varal com textos literários e produção dos alunos, onde serão inseridos em cartelas plásticas;
Pendurar as cartelas no pátio da escola com ajuda dos professores e funcionários;
Criar o bauoteca, onde serão transportados livros de histórias infantis e infanto-juvenil, pra hora de ler, ouvir, narrar, interpretar, contar e recontar histórias;
Favorecer outros momentos de leitura como sarais de poesias ou momento do chá, onde os alunos possam ler e declamar poesias faladas, poemas, letras de músicas, parlendas, trava-línguas, quadrinhas e cordéis, criados por eles ou outros autores;
Formar grupos de alunos que serão identificados como estimuladores de leitura, com a função de envolver outros colegas a se integrarem nas atividades do projeto;
Associar a dinâmica do projeto as datas comemorativas (dia do livro, dia das mães, do meio ambiente, folclore, etc.);
Trocar periodicamente os textos das cartelas;
Fotografar eventos relacionados ao projeto, montar painéis e expô-los;
Coleta de materiais que contenham letras e palavras (embalagens, cartões, chaveiros,tampinhas,etc.);
Montar exposição de trabalhos com materiais coletados;
Utilizar textos do projeto em trabalhos interdisciplinares em sala de aula;
Promover encontros com alunos de outros turnos em eventos realizados;
Realizar parcerias com escolas e instituições da comunidade para obter subsídios necessários na aplicação do projeto (campanha de livros, revistas, troca de experiências) e revitalização da sala de leitura;
10
Registrar etapas do desenvolvimento do projeto para socialização dos professores para melhor avaliar;
Organizar um mutirão para pinturas da sala de leitura, armários e estantes;
Promover uma feira cultural como culminância do projeto;
Confeccionar uma colcha de retalhos para ser usada durante a hora de contar, ler e ouvir histórias;
Pesquisas e leituras em sites educacionais utilizando o LTE;
Postagem de atividades no Blog do Tristão;
Criar uma gibiteca para resgatar uma leitura em quadrinhos;
Desenvolver a hora da surpresa, onde nas reuniões de planejamento os professores, possam em uma vez no mês apresentar uma atração surpresa para estimular a leitura. (teatro, poemas, poesias, músicas, etc.);
Favorecer outros momentos de leitura através de empréstimos de livros utilizando o carrinho itinerante;
Elaborar e distribuir folderes entre a comunidade escolar, para sensibilizar e divulgar o projeto de leitura;
Confeccionar coletes de TNT, para os alunos estimuladores de leitura e contadores de histórias( monitores de turnos contrários, convidados.);
Aproveitar textos dos projetos em trabalhos interdisciplinares em sala de aula;
Interagir com outros projetos desenvolvidos na escola (o folclore é nosso, negro sim graças a Deus e outros.);
Revitalizar a sala de leitura para que os alunos tenham um local agradável e aconchegante que possam desenvolver o gosto e o hábito de ler;
Fazer visitas à biblioteca pública para que os alunos tenham contato com os mais diversos tipos de leituras e autores até então desconhecidos para eles (feira do livro).
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7-Recursos
- Recursos físicos:
Sala de aula
Laboratório de informática
Sala de leitura
Pátio coberto
- Recursos materiais:
cartolinas
revistas
jornais
livros diversos
EVA
TNT
tesouras
colas
fio de nylon
cordão
duplex
cartelas plásticas
Carro de frutas (carrinho itinerante)
pincel atômico
Pinceis diversos
papel madeira
fita adesiva
embalagens vazias
lápis de cor
papel ofício
aparelho de som
computador
máquina fotográfica
papel crepom
retalho de tecidos
almofadas
TV multimídia
mesas redondas
cadeiras
estantes de aço
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- Recursos humanos:
Diretor
Coordenador
Equipe pedagógica
Professores
Alunos
Funcionários
- Recursos financeiros:
Recursos proveniente dos recursos existentes na escola.
Parceria entre a equipe e professores.
Parcerias com as escolas e instituições da comunidade.
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8-Cronograma
Ações
Pessoal envolvido
Período
1. Reunião pedagógica
Diretor
Coordenadores
Equipe pedagógica
Professores
Fevereiro/Março
2.Reformulação dos projetos
Coordenadores
Equipe pedagógica
Professores
Março/Abril
3. Criação do projeto
Coordenadores
Equipe pedagógica
Professores
Abril
4. Aplicação do projeto em sala de aula
Professores
Alunos
Abril/Maio
5. Revitalização da sala de leitura
Diretor/coordenadores
equipe pedagógica
professores
funcionários
alunos/pais
Agosto
6. Confecção do varal
Equipe pedagógica
Professores
Alunos
Funcionários
Setembro/Outubro
7. Realizações de eventos
Equipe pedagógica
Professores
Alunos
Funcionários
Coordenadores/ Diretor
Setembro/Outubro
8. Culminância do projeto
Equipe pedagógica
Professores
Alunos/Comunidade
Funcionários
Coordenadores/Diretor
Novembro
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9-Avaliação
A avaliação se dará através da conversação, observação dos alunos na realização e execução do projeto, verificando a participação, capacidade de entendimento, suas dificuldades e atitudes de mudanças, sendo interferidos quando for necessário poder ajudá- -los.
Na interação aluno X leitura poderemos descobrir quais os tipos que mais os agradam e as dinâmicas mais solicitadas, podendo mudar estratégias caso seja necessário.
Também serão utilizados círculos de conversas informais entre alunos e professores, para que se estabeleçam diálogos, trocas de informações e ideias no sentido de manter o interesse pelo projeto.
O ato de avaliar é contínuo e flexível podendo mudar para melhor adequar a aprendizagem do aluno.
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10-Referências bibliográficas
Piletti, Nélson História e vida integrada/ Nélson Piletti, Claudino Piletti – nova ed. Reformada e atual. Editora Ática. São Paulo, 2005.
Cagliari, Luiz Carlos (Ed. Magistério) alfabetização e linguística, editora Scpione São Paulo, 1990.
Bárbara Vasconcelos. In literatura infantil.
Freire, Paulo, Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educacional.
Editora Paz e Terra. São Paulo, 1996.
Construir notícias – nº 33 – 06 – março 2007.
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11-Fomentadores
Direção Escolar:
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Professores
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Equipe pedagógica
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Idealização e realização da proposta
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